告诉我说：优秀是有标准的，我们有一个给学生打分的指标体系。这种给人才贴标签、分类别，给成功评等级、定指标的做法在国内教育界几乎是根深蒂固的。从幼儿园和小学开始，老师们就习惯于将孩子简单地划分为好学生和差学生两种类型，就好像他们分别是从两个不同的模子里倒出来的一样。

    美国教育界的思维方式恰恰与此相反。有一次，一位中国家长问美国某大学的校长：你们学校里有多少好学生，有多少差学生？校长诚恳地说：我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。

    也就是说，每一个人都有自己的特长和潜质，在多元化成功的模型中，只要主动选择，每个人都有成功的机会。

    成才没有公式可以套用。试图用一个成功个案来总结教育规律，或寻找某些成才捷径，这些做法都有失偏颇。